Publicaciones de la categoría: ESO/Bachillerato

Matemáticas de Secundaria: El teorema de Pitágoras

El teorema de Pitágoras es una propiedad que tienen los triángulos rectángulos, pero sólo la cumplen ellos, en los triángulos que no son rectángulos este teorema no se puede aplicar.

Sólo el triángulo verde es rectángulo

Recordemos para comenzar que un triángulo es rectángulo si uno de sus ángulos es recto. Los lados que forman el ángulo recto se llaman catetos, mientras que el opuesto a este ángulo se llama hipotenusa.

Si nos fijamos es fácil comprobar que la hipotenusa siempre es el lado más grande de los tres.

El teorema de Pitágoras dice que, si llamamos a y b a las longitudes de los catetos y h a la longitud de la hipotenusa,

h^2=a^2+b^2 (1)

Esto se cumple siempre en todos los triángulos rectángulos, sin excepción, y no se cumple en ninguno que no sea rectángulo.

Para los ejercicios necesitaremos utilizar la fórmula de otras dos maneras distintas:

· Si nos dan los dos catetos y nos piden la hipotenusa usaremos:

h=\sqrt{a^2+b^2} (2)

· Si nos dan la hipotenusa y un cateto, y nos piden el otro (da igual qué cateto sea), usaremos:

a=\sqrt{h^2-b^2} (3)

Aquí tenéis tres ejercicios como ejemplo:

Ejercicio 1: Comprueba que en este triángulo se cumple el teorema de Pitágoras.

Tenemos que la hipotenusa vale 5 y los catetos 3 y 4. Si el teorema se cumple, esta expresión tiene que ser cierta:

5^2=3^2+4^2

Como 5^2=25 y 3^2+4^2=9+16, resulta que

25=9+16

y esto es verdadero, por lo que el teorema se cumple.

Ejercicio 2: Se quiere colocar un cable desde lo alto de una antena que mide 30 metros hasta un punto colocado a 15 metros de la base de la antena. ¿Cuánto debe medir el cable?

La antena, el cable y el suelo forman un triángulo rectángulo, donde la hipotenusa es precisamente el propio cable. Como conocemos los dos catetos utilizamos la segunda fórmula:

h=\sqrt{30^2+15^2}

Con nuestra calculadora hacemos primero

30^2+15^2=1125

Después hacemos la raíz cuadrada de 1125 y obtenemos la respuesta al problema:

h=\sqrt{1125}\simeq 33,54

El cable medirá aproximadamente 33 metros y 54 centímetros.

Ejercicio 3: Una parcela rectangular tiene un camino que cruza por su diagonal. Si el camino mide aproximadamente 18m y la parcela tiene 10 metros de ancho, ¿cuánto mide de largo?

El camino que cruza a la parcela por su diagonal la divide en dos triángulos rectángulos iguales. Si nos quedamos con uno de ellos, conocemos su hipotenusa, que es el camino, y uno de los catetos (el ancho), por lo que la fórmula adecuada es la tercera:

a=\sqrt{18^2-10^2}\simeq 15

El ancho de la parcela es, por tanto, 15 metros aproximadamente.

3º Académicas: Proporcionalidad y Geometría. Teorema de Tales.

Esta es una relación de actividades para el alumnado de 3º de ESO del IES Carmen Laffón que cursa la asignatura Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas.

OBJETIVOS:
· Saber qué son polígonos semejantes.
· Conocer el Teorema de Tales.
· Saber cuándo dos triángulos están en posición de Tales.
· Saber cuándo dos triángulos son semejantes

MATERIAL:
· Todo lo que tienes que saber está en el apartado 6 del tema 6 de tu libro de texto, tendrás que leerlo varias veces. Copia los recuadros amarillos en tu cuaderno e intenta resolver los ejemplos por tí mismo.
· Revisa todo el material que tienes aquí a tu disposición y haz los ejercicios interactivos.
· Si los ejercicios interactivos no te salen bien, pregunta.

ACTIVIDADES:
· Cuando hayas trabajado bien todo lo anterior, realiza los ejercicios 49, 50, 51 y 52 de tu libro de texto.

Vídeo: Polígonos semejantes

Ejercicios interactivos de semejanza de polígonos:

https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/geometria/basica/ejercicios-interactivos-de-semejanza-de-poligonos.html

Vídeo: Teorema de Tales

Ejercicios interactivos usando el teorema de Thales

https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/geometria/basica/ejercicios-interactivos-del-teorema-de-thales.html

Intrusismo en la enseñanza de las matemáticas: una breve reflexión.

Acabo de leer una encendida discusión en un grupo de Facebook en el que participo acerca de si es apropiado o no que cualquiera que tenga una titulación universitaria compita en igualdad de condiciones con un licenciado o graduado en matemáticas para ejercer como profesor de esta materia en Secundaria y Bachillerato. En ella, algunos compañeros calificaron como “intrusismo” la proliferación de ingenieros y arquitectos en estos puestos docentes, lo que no sentó muy bien a otros, como era de esperar.

Si ánimo de extenderme sobre el asunto, me gustaría compartir con ustedes la breve reflexión que publiqué en ese mismo foro: Leer más →

¿Derivadas trigonométricas? Mejor en radianes.

Cualquiera que haya estudiado matemáticas a un nivel preuniversitario, sabe, o debería saber (un saludo desde aquí a mis antiguos alumnos de Bachillerato), que los argumentos de las funciones trigonométricas deben expresarse en radianes en lugar de grados. Con toda seguridad, también recordarán aquello de “la derivada del seno es el coseno”, esto es, que si f(x)=\sin x entonces f'(x)=\cos x. Lo que apuesto a que no saben muchos de ustedes es que esta fórmula no siempre es correcta: sólo es válida si la variable independiente x representa un ángulo medido en radianes. Si el ángulo está medido en grados y derivamos así, lo estaremos haciendo mal.  ¿Cómo es esto posible? Vamos a verlo.  Leer más →

Dos demostraciones sencillas para alumnos de Bachillerato

Cuando en matemáticas se hace una afirmación de cualquier tipo, como por ejemplo “el cuadrado de la longitud de la hipotenusa de un triángulo rectángulo es la suma de los cuadrados de las longitudes de sus catetos” o “si n es un número entero mayor que 2, entonces no existen números enteros  x,  y z tales que x^n+y^n= z^n “, no basta con decir que esto es así porque sí, porque yo lo valgo: hay que demostrar que lo que se dice es cierto.

Cuando un matemático hace un descubrimiento, lo presenta al resto del mundo siguiendo un esquema formal muy claro y bien determinado. Primero, enuncia unas hipótesis, que son una serie de condiciones previas que se sabe que son factibles, después enuncia la tesis, que es el descubrimiento en sí, y tras esto escribe la demostración de la tesis, que son una serie de razonamientos que nos llevan desde la hipótesis hasta la tesis a través de pasos que deben estar siempre bien justificados.

Por ejemplo, en el primero de los enunciados anteriores, el Teorema de Pitágoras, una forma de enunciar la hipótesis sería consideremos un triángulo rectángulo cualquiera, en el cual la hipotenusa mide a y cuyos catetos miden b y c respectivamente.  La tesis sería entonces

a^2=b^2+c^2

y una demostración sería, por ejemplo, la que podemos encontrar cliqueando sobre esta figura:

(Para la segunda afirmación hay una demostración maravillosa pero no tengo espacio suficiente en esta entrada del blog). Leer más →

Matemáticas 2º de ESO

Blog de matemáticas para los alumnos de 2º de ESO del Colegio Marcelo Spínola

Historias de la Historia

La historia contada de otra forma

Cuentos Cuánticos

Un sitio donde los cuentos de ciencia están contados y no contados al mismo tiempo

El escéptico de Jalisco

"Usted tiene perfecto derecho a elegir entre conocer las matemáticas o no, pero debe ser consciente de que, en caso de no conocerlas, podrá ser manipulado más fácilmente." John A. Paulos

Los Matemáticos no son gente seria

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El mundo de Rafalillo

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La primera gran virtud del hombre fue la duda y el primer gran defecto la fe (Carl Sagan)